こんな研究で世界を変える！〜最新研究を読もう
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授業改善
清水将 先生
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暴力予防
高橋英児 先生
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健康診断
友川幸 先生
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幼児の評価方法
松井剛太 先生
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グローバル化
村山詩帆 先生
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社会教育
久井英輔 先生
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海外の大学入試
伊藤実歩子 先生
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フランス大学入試
細尾萌子 先生
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学べる大学は？
研究をリードする大学
| 大学詳細 | |
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広島大学教育学部 第五類（人間形成基礎系） 教育学系コースHPへ【 主な研究者 】三時眞貴子 中坪史典 七木田敦 曽余田浩史 鈴木理惠 |
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東京大学教育学部 総合教育科学科 教育実践・政策学コースHPへ【 主な研究者 】藤江康彦 勝野正章 牧野篤 村上祐介 李正連教育学部 総合教育科学科 基礎教育学コースHPへ【 主な研究者 】小玉重夫 小国喜弘 片山勝茂 |
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名古屋大学教育学部 人間発達科学科 生涯教育開発コースHPへ【 主な研究者 】横山悦生 河野明日香 吉川卓治 |
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筑波大学人間学群 教育学類HPへ【 主な研究者 】藤井穂高 佐藤博志 濱田博文 樋口直宏人間学群 障害科学類HPへ【 主な研究者 】岡典子 |
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京都大学教育学部 教育科学科 現代教育基礎学系HPへ【 主な研究者 】齋藤直子 鈴木晶子 駒込武 西岡加名恵 石井英真 |
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東北大学教育学部 教育科学科 教育学コースHPへ【 主な研究者 】八鍬友広 石井山竜平 青木栄一 |
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九州大学教育学部 教育学系HPへ【 主な研究者 】岡幸江 元兼正浩 野々村淑子 藤田雄飛 |
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早稲田大学教育学部 教育学科 教育学専攻 教育学専修HPへ【 主な研究者 】小松茂久 湯川次義 菊地栄治教育学部 教育学科 初等教育学専攻HPへ【 主な研究者 】佐藤隆之文学部 文学科 教育学コースHPへ【 主な研究者 】沖清豪 |
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千葉大学教育学部 学校教員養成課程 小学校コース 教育学選修HPへ【 主な研究者 】貞廣斎子教育学部 学校教員養成課程 小学校コース 理科選修、中学校コース 理科教育分野HPへ【 主な研究者 】藤田剛志教育学部 学校教員養成課程 小学校コース ものづくり選修、中学校コース 技術科教育分野HPへ【 主な研究者 】木下龍教育学部 学校教員養成課程 乳幼児教育コースHPへ【 主な研究者 】砂上史子 |
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東京学芸大学教育学部 初等教育教員養成課程 学校教育選修HPへ【 主な研究者 】古屋恵太 遠座知恵 佐々木幸寿教育学部 初等教育教員養成課程 国際教育選修HPへ【 主な研究者 】橋本美保 |
その他の優れた大学
| 大学詳細 |
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北海道教育大学教育学部（釧路校） 教員養成課程 地域学校教育実践専攻HPへ【へき地教育】 日本で唯一、へき地教育プログラムを体系的に実施している。 |
宇都宮大学共同教育学部 学校教育教員養成課程 教育人間科学系 特別支援教育分野HPへ【教育哲学】 教育思想家の国際比較研究を実施している。 |
静岡大学教育学部 学校教育教員養成課程 発達教育学専攻 教育実践学専修HPへ【教育実践学】 大学と学校でのハイブリッドな学びを少人数指導のなかで実現。また、新進気鋭の若手研究者が在籍しており、とりわけ情報モラル教育、キャリア教育、防災教育、性的マイノリティといった現代的テーマに特色ある成果を出している。 |
青山学院大学社会情報学部 社会情報学科HPへ【学習環境デザイン、ワークショップ】 学習環境デザインや学習コミュニティデザイン、ワークショップの研究。 |
慶應義塾大学環境情報学部 環境情報学科HPへ【防災デザイン】 大木聖子研究室では、学際的な教育・研究環境のなかで新たな防災の取組を進めている。学校や地域との連携も幅広く、学生たちも意欲的。 |
上智大学総合人間科学部 教育学科HPへ【教育学】 教育学の基礎を担う第一線の研究者が在籍。国際性豊かな学風のなかで未来の教育学を志向している学科。 |
関西大学社会安全学部 安全マネジメント学科HPへ【防災】 防災のエキスパートが多数在籍しており、防災について専門的に学べる数少ない教育機関。 |
こんな研究で世界を変える！〜最新研究を読もう
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医療用AI
野坂大喜 先生
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教育政策
荒井英治郎 先生
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留学プログラム
正楽藍 先生
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教育哲学
森岡次郎 先生
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学校図書館
中村百合子 先生
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市民教育
山口洋典 先生
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人権教育
若槻健 先生
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へき地小規模校教育が、未来の教育のカギを握る！
玉井康之 先生
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学校改革
佐藤学 先生
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人間形成
鳥光美緒子 先生
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教員養成
髙木啓 先生
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活躍する研究者
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上野正道 先生
上智大学 総合人間科学部 教育学科／総合人間科学研究科 教育学専攻 【学校教育学、教育哲学、芸術教育学】欧米や東アジアとの比較をもとに、思想、実践、政策をつなぐ観点から新たな時代の教育の可能性を探る。 HPへ |
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川前あゆみ 先生
北海道教育大学 教育学部（釧路校） 教員養成課程 地域学校教育実践専攻／教育学研究科 学校教育専攻 【へき地教育論】へき地教育プログラムの研究で、はじめて博士学位を取得した。「へき地に定着する教師教育のあり方に関する研究」をテーマに、教員養成のあり方を研究している。 HPへ |
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上原秀一 先生
宇都宮大学 共同教育学部 学校教育教員養成課程 教育人間科学系／地域創生科学研究科 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 【教育思想家像の国際比較】西洋近現代の代表的な教育思想家に対する理解のあり方、すなわち教育思想家像を国際比較する研究。 HPへ |
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苅宿俊文 先生
青山学院大学 社会情報学部 社会情報学科／社会情報学研究科 社会情報学専攻 【ワークショップ、学習環境デザイン】学習環境デザインやワークショップの研究。また、コミュニケーション論や、アートによる学びの研究。 HPへ |
おすすめ本
「学校」をつくり直す
苫野一徳
学校で生活していて、「なぜこんな決まりや暗黙の了解があるのだろう」と一度は疑問を持ったことがあるかもしれません。それは、学生の学びのためになっているのか、「教育とは何か」を考え、そのシステム自体を問い直す上で読んでもらいたい書籍です。
子どもにとって、「遊びを通した学び」が重要であること、これから求められる教育のあり方、そして最新の学校改革に触れてください。将来、教育者になりたい方にとっては、教師という職業が面白いと思える内容だと思います。
（河出新書）
放課後カルテ
日生マユ
漫画です。小学校での少し変わった養護教諭（保健室の先生）のお話です。学校の先生や保育士を目指す人たちにはぜひ読んでもらいたいと思います。子どもたちが抱える心身の悩みについて、理解が深まります。 （講談社）
「教育学」ってどんなもの？
小川佳万、三時眞貴子
高校生向けに書かれた、数少ない教育学の本の一冊です。教育学部に入って授業を受けたり友だちと話したりして教育学と出会うと、その幅広さや奥深さに驚きます。本書はそんな教育学の入口を覗ける一冊だと思います。 （協同出版）
ワンダー 君は太陽
主人公のオギーは、トリーチャーコリンズ症候群で顔が変形していたため、生まれてから27回の手術を受けてきました。入退院を繰り返していたことから家庭学習を続け、初めて学校に通うことになります。初めての友だち、先生との出会い、そしてクラスメイトの偏見やいじめなど、学校のある生活でオギーは成長していきます。オギーの成長だけでなく、姉や姉の友だち、初めての親友の目線でも描かれていて、物事を多面的に捉えることの大切さを教えてくれます。様々な人が自分らしさを発揮でき、認め合うことで社会は変えられます。
（スティーヴン・チョボスキー：監督）
海外で学ぶなら
| 大学詳細 |
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University of Alaska Fairbanks／アラスカ大学フェアバンクス校（米）HPへアラスカ大学は北海道教育大学と姉妹校提携を結んでいる。 |
University of British Columbia／ブリティッシュコロンビア大学（カナダ）HPへ教育学部 HPへ【カリキュラム論】 歴史教育の分野で重要な研究をしている。 |
済南大学（中）HPへ教育・心理学院 HPへ【教育学、心理学】 高等教育論などに特色がある。 |
山東師範大学（中）HPへ心理学院、教育学院 HPへ【教育学、教育心理学】 キーコンピテンシーの教育の研究。 |
学問をもっと深く知るために
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[教育学/防災教育]
藤井基貴 先生
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