教育学

よりよく生きることのできる人間を育成するという目的で、教育の哲学的理念や歴史を調べ、さまざまな実践的教育法や教材開発をする~教育心理学、教育社会学とつながる

教育哲学   教育史   教育心理学   比較教育学   日本の子どもの学力が低下したOECD調査

学べる大学は?

研究をリードする大学

大学詳細

広島大学

教育学部 第五類(人間形成基礎系) 教育学系コース
【 主な研究者 】
三時眞貴子 中坪史典 七木田敦 曽余田浩史 深澤広明
文学部 人文学科 哲学・思想文化学コース
【 主な研究者 】
衛藤吉則

東京大学

教育学部 総合教育科学科 教育実践・政策学コース
【 主な研究者 】
藤江康彦 勝野正章 牧野篤 村上祐介 李正連
教育学部 総合教育科学科 基礎教育学コース
【 主な研究者 】
小玉重夫 小国喜弘 片山勝茂
教育学部 総合教育科学科 教育心理学コース
【 主な研究者 】
秋田喜代美
教育学部 総合教育科学科 比較教育社会学コース
【 主な研究者 】
橋本鉱市
教養学部 教養学科 超域文化科学分科 比較文学比較芸術コース
【 主な研究者 】
寺田寅彦

名古屋大学

教育学部 人間発達科学科 生涯教育開発コース
【 主な研究者 】
横山悦生 河野明日香 中嶋哲彦 吉川卓治
教育学部 人間発達科学科 学校教育情報コース
【 主な研究者 】
大谷尚 植田健男 南部初世
教育学部 人間発達科学科 国際社会文化コース
【 主な研究者 】
松下晴彦

筑波大学

人間学群 教育学類
【 主な研究者 】
藤井穂高 吉田武男 佐藤博志 濱田博文 樋口直宏
人間学群 障害科学類
【 主な研究者 】
岡典子

京都大学

教育学部 教育科学科 現代教育基礎学系
【 主な研究者 】
齋藤直子 鈴木晶子 駒込武 矢野智司 西岡加名恵
教育学部 教育科学科 教育心理学系
【 主な研究者 】
桑原知子
総合人間学部 総合人間学科 人間科学系
【 主な研究者 】
小山静子

東北大学

教育学部 教育科学科 教育学コース
【 主な研究者 】
八鍬友広 笹田博通 高橋満 石井山竜平 青木栄一

九州大学

教育学部 教育学系
【 主な研究者 】
岡幸江 元兼正浩 野々村淑子 藤田雄飛
歯学部 歯学科
【 主な研究者 】
増田健太郎

早稲田大学

教育学部 教育学科 教育学専攻 教育学専修
【 主な研究者 】
小松茂久 水原克敏 湯川次義 菊地栄治
教育学部 教育学科 教育学専攻 生涯教育学専修
【 主な研究者 】
岩崎正吾
教育学部 教育学科 初等教育学専攻
【 主な研究者 】
佐藤隆之
文学部 文学科 教育学コース
【 主な研究者 】
沖清豪
文化構想学部 文化構想学科 社会構築論系
【 主な研究者 】
喜多明人

千葉大学

教育学部 小学校教員養成課程 教育学選修
【 主な研究者 】
片岡洋子 貞廣斎子
教育学部 小学校教員養成課程 理科選修/中学校教員養成課程 理科教育分野
【 主な研究者 】
藤田剛志
教育学部 小学校教員養成課程 ものづくり・技術選修 /中学校教員養成課程 技術科教育分野
【 主な研究者 】
木下龍
教育学部 専門教育科目
【 主な研究者 】
吉田雅巳 保坂亨
教育学部 幼稚園教員養成課程
【 主な研究者 】
砂上史子
看護学部 看護学科
【 主な研究者 】
舟島なをみ

東京学芸大学

教育学部 初等教育教員養成課程 学校教育選修
【 主な研究者 】
古屋恵太 遠座知恵 佐々木幸寿
教育学部 初等教育教員養成課程 幼児教育選修
【 主な研究者 】
岩立京子
教育学部 初等教育教員養成課程 国際教育選修
【 主な研究者 】
橋本美保

その他の優れた大学

大学詳細

北海道教育大学

教育学部(釧路校) 教員養成課程

【へき地教育】 へき地教育プログラムを日本で唯一体系的に実施している。

宇都宮大学

教育学部 学校教育教員養成課程 学校教育・特別支援教育系

【教育哲学】 教育思想家の国際比較研究を実施。

青山学院大学

社会情報学部 社会情報学科

【学習環境デザイン、ワークショップ】 学習環境デザインや学習コミュニティデザイン、ワークショップの研究


海外で学ぶなら

大学詳細

山東師範大学(中)

心理学院、教育学院

【教育学、教育心理学】 キーコンピテンシーの教育の研究(2020年まで、筆者(上野)が客員教授をしている。)

済南大学(中)

教育・心理学院

【教育学、心理学】 高等教育論などに特色がある(2018年まで、筆者(上野)が客員教授をしている)

University of British Columbia/ブリティッシュコロンビア大学(カナダ)

教育学部

【カリキュラム論】 歴史教育の分野で重要な研究をしている。(筆者(上野)が以前、客員准教授として滞在した。)

University of Alaska Fairbanks/アラスカ大学フェアバンクス校(米)

北海道教育大学とアラスカ大学は姉妹校を結んでいる。

主な研究者

研究者詳細

玉井康之

北海道教育大学
教育学部(釧路校) 教員養成課程 地域学校教育専攻/教育学研究科 学校教育専攻

上野正道

大東文化大学
文学部 教育学科/文学研究科 教育学専攻
【現代プラグマティズムと民主主義の学習】 現代プラグマティズムと民主主義の教育を、デューイと進歩主義学校の再解釈によって考察し、民主主義の学習に立脚した学校改革の方略を明らかにするもの。

川前あゆみ

北海道教育大学
教育学部(釧路校) 教員養成課程 地域学校教育専攻/教育学研究科 学校教育専攻
【へき地教育論】 へき地教育プログラムの研究で、はじめて博士学位を取得した。

上原秀一

宇都宮大学
教育学部 学校教育教員養成課程 学校教育・特別支援教育系/教育学研究科 学校教育専攻
【教育思想家像の国際比較】 西洋近現代の代表的な教育思想家に対する理解のあり方、すなわち教育思想家像を国際比較する研究。

苅宿俊文

青山学院大学
社会情報学部 社会情報学科/社会情報学研究科 社会情報学専攻
【ワークショップ、学習環境デザイン】 学習環境デザインやワークショップの研究。また、コミュニケーション論や、アートによる学びの研究。

興味がわいたら

学校という対話空間 その過去・現在・未来

柏木恭典、上野正道、藤井佳世、村山拓

学校のこれまでとこれからについて、4人の著者が徹底して答えようとした本。その一つの解答は、学校を多様な声が響きあう「生きた対話空間」として甦らせることにある。学校を「生きた対話空間」として再生するというのは、あまり馴染みのある考え方ではないかもしれないが、次世代の社会の創造に向けて、これからの教育・学び・学校のあり方を真剣に考えてみたい方に、ぜひおすすめしたい。 (北大路書房)


学校と社会 子どもとカリキュラム

ジョン・デューイ

教育学の古典の一つ。戦後日本の教育に大きな影響を与えたデューイの教育思想と理論をまとめた書籍。子どもの個性と自主性を尊重するデューイの学説は、現代の日本教育にも参考になるところが大きい。学校とは何か、学びをどう組織するかなど、教育の根幹にかかわる論点が示されている。 (市村尚久:訳/講談社学術文庫)


東アジアの未来をひらく学校改革 展望と挑戦

上野正道、北田佳子、申智媛、齊藤英介:編著

日本、韓国、中国、台湾、シンガポール、インドネシア、ベトナムといった東アジア諸国の学校の現状と学校改革について書かれている。経済発展や国家統合を目的とした教育を経て、これから、どのように転換していこうとしているかがわかる。 (北大路書房)


学校を変える力 イースト・ハーレムの小さな挑戦

デボラ・マイヤー

著者はアメリカの公教育の変革の立役者となった人物。ニューヨークの貧困地域であるイースト・ハーレムで試みられた学校改革の軌跡が書かれている。教育に希望を与えてくれる良書。 (北田佳子:訳/岩波書店)


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