外国語教育

外国語の習得を目的とした教育で、日本では主に英語教育のこと。学習支援システムやコミュニケーション教育を取り入れ、英語を流暢に使いこなせる日本人の増加を目指す

使える英語   eラーニング   コミュニケーション能力   第二言語習得

学べる大学は?

研究をリードする大学

大学詳細

早稲田大学

教育学部 英語英文学科
【 主な研究者 】
村田久美子 折井(秋田)麻美子 原田哲男
教育学部 複合文化学科
【 主な研究者 】
村上公一
国際教養学部 国際教養学科
【 主な研究者 】
飯野公一
政治経済学部 政治学分野
【 主な研究者 】
ソジエ内田恵美
人間科学部 人間情報科学科
【 主な研究者 】
保崎則雄

大阪大学

外国語学部 外国語学科 ロシア語専攻
【 主な研究者 】
上原順一 林田理惠
外国語学部 外国語学科 フィリピン語専攻
【 主な研究者 】
大上正直
外国語学部 外国語学科 タイ語専攻
【 主な研究者 】
宮本マラシー
外国語学部 外国語学科 ベトナム語専攻
【 主な研究者 】
清水政明
外国語学部 外国語学科 ウルドゥー語専攻
【 主な研究者 】
松村耕光

東海大学

文学部 英語文化コミュニケーション学科
【 主な研究者 】
斎藤早苗

立命館大学

文学部 人文学科 コミュニケーション学域 言語コミュニケーション専攻
【 主な研究者 】
田中省作
生命科学部 生物工学科
【 主な研究者 】
山中司

広島大学

教育学部 第三類(言語文化教育系) 英語文化系コース
【 主な研究者 】
深澤清治 柳瀬陽介
総合科学部 国際共創学科
【 主な研究者 】
柴田美紀

東京外国語大学

言語文化学部 言語文化学科 グローバルコミュニケーションコース
【 主な研究者 】
林俊成 鶴田知佳子 吉冨朝子 投野由紀夫 根岸雅史
言語文化学部 言語文化学科 言語・情報コース
【 主な研究者 】
望月圭子 川口裕司 萬宮健策

関西大学

外国語学部 外国語学科
【 主な研究者 】
名部井敏代 水本篤 吉田信介 守崎誠一 八島智子

神戸大学

国際人間科学部 グローバル文化学科 グローバル・コミュニケーションプログラム
【 主な研究者 】
藤濤文子 田中順子

法政大学

文学部 英文学科
【 主な研究者 】
川崎貴子

近畿大学

国際学部 国際学科 グローバル専攻
【 主な研究者 】
濱本秀樹

その他の優れた大学

大学詳細

国際教養大学

国際教養学部

少人数制、外国人との寮生活、全員留学、3年次からの英語による教育などの特色のある大学。

神田外語大学

外国語学部 英米語学科

国際基督教大学

教養学部 アーツ・サイエンス学科

【多言語主義】 言語とアイデンティティなどの研究が充実している。

上智大学

文学部 英文学科

【CLIL】 CLIL実践・研究を積極的に行っている。

上智大学

外国語学部 英語学科

【CLIL、言語学、応用言語学】 英語を学ぶのではなく、いろんな科目を「英語」で学ぶ実践を行っている。言語学・応用言語学のカリキュラムが充実している。学生の英語能力が高い。

玉川大学

文学部

【English as a Lingua Franca】 Center for English as a Lingua Franca(CELF)を立ちあげ、「ネイティブの英語」を基準とせず、多様な英語の世界を軸に学習プログラムを立ち上げている。その理念は「外国語教育」の研究から生まれたものである。

立教大学

異文化コミュニケーション学部 異文化コミュニケーション学科

【多言語主義】 多言語主義の研究が充実している。

東洋英和女学院大学

国際社会学部 国際コミュニケーション学科

【CLIL】 CLIL実践・研究を積極的に行っている。

立命館アジア太平洋大学

言語教育


海外で学ぶなら

大学詳細

Teachers College Columbia University/コロンビア大学ティーチャーズカレッジ(米)

Teachers College

【TESOL(英語ネイティブではない方に英語を教えるための資格)】 カリキュラムの充実し、世界屈指の研究者が揃っている。現職教員の学生が多い大学院。日本の大学で教職をとって、教員になってから進学すれば得るものが大きいであろう。

University of California, Los Angeles/カリフォルニア大学ロサンゼルス校(米)

応用言語学

【英語教育学、第二言語習得研究】 カリキュラムが充実。世界屈指の研究者が揃っている。

University of Hawaii/ハワイ大学(米)

第二言語研究科

【第二言語習得研究】 カリキュラムが充実。世界屈指の研究者が揃っている。

University of Oxford/オックスフォード大学(英)

教育学部

【EMI】 英語による授業(English Medium Instruction, EMI)研究が盛んである。

Universidad Complutense de Madrid/マドリード・コンプルテンセ大学(西)

教育学部

【CLIL】 CLILを初等、中等教育で実践する教員の育成プログラムが充実している。

主な研究者

研究者詳細

吉冨朝子

東京外国語大学
言語文化学部 言語文化学科 グローバルコミュニケーションコース/総合国際学研究科 世界言語社会専攻
【第二言語習得、第二言語喪失過程、第二言語保持教育、世界英語変種と外国語教育改革】 人間はどのように言語を身につけるのか、そのプロセスを解明する研究。そのプロセスの特徴を踏まえた言語指導を行うことで、小手先の言語能力ではなく、世界で通用するコミュニケーション能力の育成に貢献する。

鶴田知佳子

東京外国語大学
言語文化学部 言語文化学科 グローバルコミュニケーションコース/総合国際学研究科 世界言語社会専攻
【通訳・翻訳研究】 国際会議などその場におけるコミュニケーションを確立するために、必要な通訳という行為の理解と実践両面の研究を行う。異なった言語・文化内の効果的なコミュニケーションのとり方に貢献。

土屋慶子

横浜市立大学
国際総合科学部 国際総合科学科 国際文化コース/都市社会文化研究科 都市社会文化専攻
【応用言語学、社会言語学、談話・会話分析】 外国語教育に多言語主義の観点を取り入れた研究を行う。英語を母語としない人同士で、英語を使用して会話をする時に必要となる言語スキルとは何かを明らかにする。

斎藤早苗

東海大学
文学部 英語文化コミュニケーション学科/文学研究科 英文学専攻
【言語政策、多文化理解教育】 日本に住む外国人の人たちのための言語についての支援の開発研究。

大和隆介

京都産業大学
外国語学部 英語学科/外国語学研究科 英米語学専攻
【英語教育学、第2言語習得における個人差要因に関する研究、自律性を育む学習指導】 英語学習において、動機づけや感情をコントロールする能力、他者と協力して学ぶ姿勢など認知的要素を重視した言語教育の研究を行う。

植松茂男

同志社大学
グローバル地域文化学部 グローバル地域文化学科 アメリカコース
【言語習得論、第二言語習得論、プラグマティックス(語用論)】 英語を開始する年齢と効果的な英語学習の方法の研究を行う。

下絵津子

近畿大学
総合社会学部 総合社会学科 教養・基礎教育部門
【英語教育学、学習者ディベロプメント】 多様化する社会に対応できる人格の磨き方や能力の育成のために、外国語教育はどうあるべきかという視点から研究を進める。

藤田ラウンド幸世

国際基督教大学
教養学部 アーツ・サイエンス学科 メディア・コミュニケーション・文化メジャー/アーツ・サイエンス研究科 公共政策・社会研究専攻
【バイリンガリズム多言語主義】 沖縄県宮古島市で宮古語(みゃーくふつ)の言語復興について研究を続けている。また在日韓国人児童の言語習得など、多言語主義の研究をする。

池田真

上智大学
文学部 英文学科/文学研究科 英米文学専攻
【CLIL(クリル)】 理科や社会などの教科学習と英語の語学学習を統合した英語教育法=CLIL(クリル)の導入を日本の小学校から大学まで実践している。

笹島茂

東洋英和女学院大学
国際社会学部 国際コミュニケーション学科
【CLIL(クリル)】 教科学習と英語の語学学習を統合した英語教育法、CLIL(クリル)を日本の大学に導入。フィンランドなどのCLILの調査研究をしている

田浦秀幸

立命館大学
言語教育情報研究科 言語教育情報専攻/国際言語文化研究所
【バイリンガリズム、第二言語喪失】 研究者が少ない第二言語喪失研究を精力的に行っている。

白井恭弘

Case Western Reserve University/ケース・ウェスタン・リザーブ大学(米)
【第二言語習得、英語教育学】 第二言語習得の権威でありながら、数多くの入門書も出版する。この分野の発展に大いに貢献している研究者。

卯城祐司

筑波大学
人文・文化学群 人文学類 言語学主専攻 応用言語学コース/人文社会科学研究科 現代語・現代文化専攻
【英語教授法】 英文読解プロセスで「英文が読めたつもり」のレベルを超える、能動的なコミュニケーション能力の育成を中心とした実践を提唱する。広範な知識と丁寧な指導で定評がある。

ジョン・C.マーハ

国際基督教大学
教養学部 アーツ・サイエンス学科 メディア・コミュニケーション・文化メジャー/アーツ・サイエンス研究科 公共政策・社会研究専攻
【アイデンティティと言語】 言語とアイデンティティの関係について、研究している。

吉田研作

上智大学
言語教育研究センター
【応用言語学】 英語が使える日本人の育成を目指し、学習指導要領で求められている英語力を、教師の教え方と生徒の達成度の相関から現状分析 。

村田久美子

早稲田大学
教育学部 英語英文学科/教育学研究科 英語教育専攻
【ELF】 共通の母語を持たない人同士のコミュニケーションに使われる共通言語としての英語の研究をする。ELF(English as a Lingua Franca)プログラムという。

興味がわいたら

英語学習は早いほどよいのか

バトラー後藤裕子

言語習得は早ければ早い方がよいのだろうか。早期教育の問題点や、言語習得に重要な要素など、言語習得研究の最前線の成果が漏らすところなくまとめられている。内容的にはやや高度だが、興味のある方にはお勧め。 (岩波新書)


外国語を学ぶための 言語学の考え方

黒田龍之介

外国語を学ぶことを料理に例え、日本にいても外国語を学ぶことはできるということ、複数の外国語を学ぶことの意義など、外国語をどのように学んだらよいかについて興味深い提案が書かれている。外国語学習法としての言語学入門書。 (中公新書)


言葉と文化 Language and Culture

ジョン・マッコーネル

高校向けの上級レベルの英語教材で、言語と文化について基本的な概念がわかりやすく説明されている。「何年やっても英語を話すことができない」というフレーズをよく耳にするが、本書を通して、言葉とアイデンティティー、言葉と思考、言葉と社会とのつながりや、非言語の存在などがわかり、言葉を習得するに際には、その背後にある文化や社会とは切り離せないんだという基本的なことに気づけるだろう。外国語学習を通して、異なる文化や異なる国籍の人たちへの尊敬の念を持ってもらいたい。 (雨宮剛:編註/成美堂)


はじめての構造主義

橋爪大三郎

ソシュールという言語学者の理論から発展した構造主義は、簡単にいうと、あらゆる現象の基盤となる規則やルール(構造)を体系化して理解する思想を指す。それは言語学のみならず、社会学や人類学など多くの学問に大きな影響を与えた。構造主義によって私たちは、無意識に内面化している思想のルーツを辿ることができるだろう。また、他の学問と同様、言語学は、社会学や人類学、哲学など、様々な学問・思想と、相互に関わりながら発展してきた。本書は、言語学と諸学問の関わりを捉えるという意味でも、面白い。また、そうした学際的な視点は、グローバル化が進む現代において、外国語教育の課題に挑む上でも、非常に重要である。 (講談社現代新書)


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