こんな研究で世界を変える！〜最新研究を読もう
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教育プログラム
深谷達史 先生
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善悪判断
米田英嗣 先生
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HSP（敏感な人）
大石和男 先生
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高齢者のエラー
土田宣明 先生
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おとなも子どももいじめを乗り越え、連鎖を防止するための研究
戸田有一 先生
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子どもの「自己像」はどのようにつくられるのか
小松孝至 先生
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子育て
根ケ山光一 先生
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どうやって仕事での危機を乗り越えるか～「折れない心」を養う研究
児玉真樹子 先生
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学べる大学は？
研究をリードする大学
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早稲田大学人間科学部 人間環境科学科HPへ【 主な研究者 】外山紀子教育学部 教育学科 教育学専攻 教育心理学専修HPへ【 主な研究者 】椎名乾平教育学部 教育学科 初等教育学専攻HPへ【 主な研究者 】河村茂雄文学部 文学科 心理学コースHPへ【 主な研究者 】豊田秀樹文化構想学部 文化構想学科 現代人間論系HPへ【 主な研究者 】小塩真司 |
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広島大学教育学部 第五類（人間形成基礎系） 心理学系コースHPへ【 主な研究者 】杉村和美 杉村伸一郎 中條和光 湯澤正通教育学部 第一類（学校教育系） 初等教育教員養成コースHPへ【 主な研究者 】児玉真樹子 栗原愼二教育学部 第三類（言語文化教育系） 日本語教育系コースHPへ【 主な研究者 】松見法男 |
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東北大学教育学部 教育科学科 教育心理学コースHPへ【 主な研究者 】工藤与志文 神谷哲司 深谷優子 柴山直 熊谷龍一 |
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筑波大学人間学群 心理学類HPへ【 主な研究者 】佐藤有耕 濱口佳和 安藤智子人間学群 教育学類HPへ【 主な研究者 】庄司一子医学群 看護学類HPへ【 主な研究者 】徳田克己 |
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九州大学文学部 人文学科 人間科学コース 心理学分野HPへ【 主な研究者 】中村知靖教育学部 教育心理学系HPへ【 主な研究者 】遠矢浩一 |
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大阪大学人間科学部 人間科学科 行動学科目HPへ【 主な研究者 】権藤恭之人間科学部 人間科学科 教育学科目HPへ【 主な研究者 】野村晴夫 |
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東京大学教育学部 総合教育科学科 教育心理学コースHPへ【 主な研究者 】針生悦子 岡田猛 藤村宣之 遠藤利彦 |
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大阪教育大学教育学部 学校教育教員養成課程 小中教育専攻 学校教育コースHPへ【 主な研究者 】水野治久 瀧野揚三 小松孝至 白井利明教育学部 初等教育教員養成課程 幼児教育専攻HPへ【 主な研究者 】戸田有一 |
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神戸大学国際人間科学部 発達コミュニティ学科 心の探求プログラムHPへ【 主な研究者 】齊藤誠一 谷冬彦 林創国際人間科学部 子ども教育学科HPへ【 主な研究者 】木下孝司 赤木和重 |
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信州大学教育学部 学校教育教員養成課程 現代教育コースHPへ【 主な研究者 】島田英昭教育学部 学校教育教員養成課程 心理支援教育コースHPへ【 主な研究者 】高橋史 |
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京都大学教育学部 教育科学科 教育心理学系HPへ【 主な研究者 】楠見孝 |
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立命館大学総合心理学部 総合心理学科 発達・支援コースHPへ【 主な研究者 】宇都宮博 矢藤優子 山本博樹 土田宣明産業社会学部 現代社会学科 人間福祉専攻HPへ【 主な研究者 】竹内謙彰 |
その他の優れた大学
| 大学詳細 |
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北海道大学教育学部 教育学科HPへ【発達心理学など】 素晴らしい研究者が揃っている。理論的にも実証的にも日本の発達心理学を牽引する「骨太の」研究が行われてきた伝統がある。 |
お茶の水女子大学文教育学部 人間社会科学科 心理学コース／生活科学部 人間生活学科 発達臨床心理学講座HPへ【発達心理学】 子どもの発達やその支援（特に保育）の専門家も含めて、多くの心理学研究者を擁している。 |
名古屋大学教育学部 人間発達科学科HPへ【教育心理学など】 臨床心理学の研究者も多いが、教育関連の研究者も幅広い分野にわたって在籍している。 |
香川大学教育学部 学校教育教員養成課程 心理領域HPへ【教育心理学】 教育心理学領域の若手の中心的研究者が複数在籍している。大久保先生、宮前先生など、若手で力量のある先生が揃っている。 |
活躍する研究者
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五十嵐哲也 先生
兵庫教育大学 学校教育学部 学校教育教員養成課程／学校教育研究科 人間発達教育専攻 【学校心理学】小学生の学級内での対人葛藤の解決方略と承認など、精神的な健康を保ちながら成長・発達していくためにはどうしたらよいのか研究。成長過程でつまずいた場合の支援方法について考える。 HPへ |
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山名裕子 先生
秋田大学 教育文化学部 学校教育課程 こども発達コース 【幼児の数理解】 HPへ |
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飯田順子 先生
筑波大学 人間学群 心理学類／人間総合科学学術院 人間総合科学研究群 カウンセリング学位プログラム 【学校心理学】学齢期の子どもの「学校生活スキル」という重要な概念を、新たに提唱。 HPへ |
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石津憲一郎 先生
富山大学 人間発達科学部 発達教育学科 教育心理コース／教職実践開発研究科 教職実践開発専攻 【学校臨床心理学】「環境に適応する努力」の良い面、悪い面を明らかにしようとしている。 HPへ |
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茅野理恵 先生
信州大学 教育学部 学校教育教員養成課程 心理支援教育コース／総合人文社会科学研究科 総合人文社会科学専攻 心理学分野 【学校心理学】様々な喪失体験が、学校生活でどのような影響をもたらすか研究。 HPへ |
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平石賢二 先生
名古屋大学 教育学部 人間発達科学科 発達教育臨床コース／教育発達科学研究科 心理発達科学専攻 【青年期の親子関係】 HPへ |
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水野治久 先生
大阪教育大学 教育学部 学校教育教員養成課程 小中教育専攻 学校教育コース／連合教職実践研究科 高度教職開発専攻 援助ニーズ教育実践コース 【被援助志向性】「助けて」と言えないのはなぜかという、重要な問題を扱っている。 HPへ |
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安達智子 先生
大阪教育大学 教育学部 教育協働学科 教育心理科学専攻／教育学研究科 健康科学専攻 【キャリア形成】 HPへ |
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杉村和美 先生
広島大学 教育学部 第五類（人間形成基礎系） 心理学系コース／人間社会科学研究科 人文社会科学専攻 心理学プログラム 【青年期のアイデンティティ】 HPへ |
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金綱知征 先生
香川大学 教育学部／教育学研究科 高度教職実践専攻 【いじめ】いじめ研究の国際的第一人者であるPK.スミス教授（ロンドン大学）のもとで博士号を取得した研究者。 HPへ |
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増田健太郎 先生
九州大学 歯学部 歯学科／人間環境学府 実践臨床心理学専攻 【臨床心理学】学校と大学との連携や、様々な学問間の連携を行いながら問題解決を図っている。 HPへ |
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伊藤亜矢子 先生
名古屋市立大学 人文社会学部 心理教育学科／人間文化研究科 人間文化専攻 【学校臨床心理学】学級風土という観点から、学校生活の問題を検討している。 HPへ |
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竹内和雄 先生
兵庫県立大学 環境人間学部 環境人間学科 人間形成系／環境人間学研究科 環境人間学専攻 【ネット問題対策】子ども主体のネット問題対策として、関西スマホサミットや国際的協働などを行っている。 HPへ |
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瀬尾美紀子 先生
日本女子大学 人間社会学部 教育学科／人間社会研究科 教育学専攻 【子どもの数の指導】 HPへ |
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石隈利紀 先生
東京成徳大学 応用心理学部 臨床心理学科／心理学研究科 臨床心理学専攻 【学校心理学】これまで蓄積、発展させてきた教育心理学、発達心理学、臨床心理学などの知識や諸原理、方法を用いた心理学の新しい一分野、「学校心理学」の日本における創始者。 HPへ |
おすすめ本
高校生のための心理学講座 こころの不思議を解き明かそう
日本心理学会：監修
心理学は日常的にテレビなどで触れる機会が多いが、学問としての心理学とは異なる部分も多く、大学に入学してから「心理学がこんなものとは思わなかった」というミスマッチが起こることも少なからずある。それをなくすためには、「学問としての心理学」を知ることが必要だ。本書では、子どもの発達や感情などをはじめとした内容について、心理学の実験・調査・観察などを通して理解していく過程を説明している。きちんとした学問としての心理学に触れることができる。 （内田伸子、板倉昭二：編／誠信書房）
ひといちばい敏感な子
エイレン・N・アーロン
HSP（子どもの場合はHSCといいます。Cはチャイルドの略です）という概念を知ることで、敏感な子どもの特性を理解し、その適切な対応につながると思います。HSCは親にとっては扱いづらいので、子どもを傷つけないためにも役に立つ本だと思います。 （訳：明橋大二／1万年堂出版）
ぼくには数字が風景に見える
ダニエル・タメット
発達障害は様々なタイプがありますが、上記は自閉スペクトラム症（自閉症）の１つの例を当事者ダニエルの語りから、そしてダニエルのスリリングな人生から知ることができます。一般の定型発達者から考えると彼らの行動は不可解なこともありますし、それは自閉症ばかりでなく、一般の子育てにおいて、親から見ると不可解な子どもの行動に通じることもあります。自閉症当事者の気持ちも理解できるようになると共に、ヒトの認知や社会行動において何が一体普通なのかということを考えるきっかけにもなります。 （訳：古屋美登里／講談社文庫）
発達障害 生きづらさを抱える少数派の「種族」たち
本田秀夫
タイトルに、「発達障害」とありますが、日常生活でしんどいなと感じたことのあるすべての人に読んで欲しい本です。著者は第一線の児童精神科医であることから、発達に困難を抱えている方々の症例も豊富で、とてもわかりやすい本です。
従来、多数派の視点から見て「共感性がない」と言われたり、「社会性に問題を抱えている」と診断されてきたのが、「発達障害」です。本書を読むことで、多数派の人とは一味違った発達の仕方を持った人たちの視点に立って、世界をとらえなおすことができるようになるかもしれません。
（SB新書）
