特別支援教育はSDGsの様々な目標に関連する可能性を秘めており、ここでは3・4番を取り上げます。障害特性の心理・脳神経メカニズムの理解が進むことによって、治療や教育などの介入方法の提案につながることはもちろんですが、障害に関する社会的な認知度を高め、障害理解を促進することにも貢献できます。

現在、この障害特性そのものを捉える視点に加えて、周囲の人間の障害に対する態度（考え方や行動傾向）の研究に着手しています。こうした多角的なアプローチから、共生社会の実現に向けた障害理解の本質に迫っていくことが可能となります。

自分の子ども時代を振り返ると、少し他人とは違っていたように思います。当時は特に自分の個性など意識もせずにいましたが、小・中・高・大と進むうちに、自分の世界が大きくなっていき、そこには色々な性格や能力を持つ、個性豊かな人々が共に生きていることを認識するようになりました。

自分の世界が広がるほど、見える景色が変わっていき、その感覚はますます強くなりました。はっきりとは言えませんが、このような経験から生まれた「人間の個性の不思議」を知りたいという好奇心が、研究テーマの根底にあるのではないでしょうか。

中高生の皆さんには、より大きく広い世界に飛び出し、自分だけの個性を伸長し、自分がこの世界に存在する「自分らしさ」の意味や価値を見出してほしいと思います。

特別支援教育の中で、認知神経科学の視点から、障害特性の理解と支援に取り組んでいます。

特別支援教育は、人間理解に迫る可能性を秘めた興味深い分野です。特に、将来の目標を達成するために、現在の行動を効率よく遂行するために必要とされる「実行機能」という能力に注目して研究を展開しています。

障害の有無に関わらず、実行機能を適切に使いこなすことができれば、子どもたちの可能性は無限に広がっていきます。この未来を切り拓く「心をコントロールする力」とも言える実行機能に、脳波計測や視線計測を用いた心理生理実験から迫っています。研究成果を教育支援に生かす実践にも挑戦しており、科学研究に支えられた新しい教育のあり方を探求しています。

◆主な業種

・小学校、特別支援学校等

◆主な職種

・小学校教員、特別支援学校教員

◆学んだことはどう生きる？ 

研究活動で培った論理的思考力を持つ小学校教員あるいは特別支援学校教員として、子どもたち一人一人の認知特性に応じた、実証に基づく教育支援を行っています。

本学は大規模な研究大学とは異なり、実施可能な研究も予算も限られていますが、少人数教育と小回りの利いた体制で、指導に取り組んでいます。小規模大学にもかかわらず、最新の高密度脳波計や視線計測装置もあり、研究大学の当該分野にも引けをとらない、充実した研究環境があります。

教員志望の学生にとっては、研究よりも実践に目が向いてしまいがちですが、研究活動を通じてこそ得られる問題解決力や、論理的思考力を養うことを目指しています。このような力は、これからの小学校や特別支援学校の教員にも求められる能力です。研究活動から得られた知見を教育支援に生かしていくことに興味がある学生、科学研究に支えられた新しい教育に挑戦してみたい学生には、最良の選択肢の１つとなるはずです。

・実験的な手法を用いて、人間の心の個人差を捉える方法を調べてみましょう。
・現在の社会の中で障壁となり得る障害特性を一つ取り上げて、どうすればその障壁を除去あるいは低減できるのかを調べてみましょう。
・周囲の人たちは障害に対してどのような態度（考え方や行動傾向）を持っているかを調べてみましょう。またどうすればその態度を変えることができるのかも考えてみましょう。